こんにちは！高山のぞみです。
今回は，2025年1月18日に行われた共通テスト英語(リスニング)の問題を分析し，高２生や高１生にどのような対策をしていけばよいかをお伝えしたいと思います。部分的な解説も含まれるため，実際に問題を解いてから読むことをおすすめします。
目次
2025年度 共通テスト[英語(リスニング)]の総評
2025年度の共通テストは新課程入試となり，第５問の問題形式が変わることが予告されていました。しかし，大学入試センターの試作問題(第C問)で出されていた形式と「見た目」が異なっていたため，戸惑った受験生も多かったのではないかと予想されます。
また，予告されていませんでしたが，第６問Bが４人から３人の会話へと変更されていました。さらに，第４問A問18～21がイラストの並びかえ問題からグラフの穴埋め問題へ変更されていましたが，第４問Aについてはこれまでもイラストの並び替え問題とグラフの穴埋め問題が交互に出題されてきたため，対策をしていれば安心して取り組むことができたと思います。
前半は難化したものの後半は易化し、全体としては昨年同程度の難易度
読み上げられた総語数や選択肢の総語数はおおよそ昨年並みですが，大きな形式の変更がなかった第１問～第３問で解きづらい問題が含まれていたため前半はやや難化した印象がありました。
一方，形式が変更された大問を含む後半は易化していたため，全体的にみて昨年と同程度の難易度だったと言えるでしょう。
2025年度 共通テスト[英語(リスニング)]の設問解析
ここからは，それぞれの設問を見ていきましょう。
第１問 A：短文言い換え問題 B：イラスト選択問題
第１問はA・Bともに短文が読み上げられる問題です。
ただし，問２で出題されたLet’s not do …の形は馴染みがない人も多かったかもしれません。
第1問B 内容理解，基本的なフレーズや文法知識が要求された出題
Bは，ある物や状況の描写が読み上げられ，それにあてはまるイラストを選ぶ問題です。昨年までは３問でしたが，４問に変更されています。
問５ではリスニングで頻出のthe other one「もう一方のもの」が出題されていました。Bには，問５のように最後までしっかり聞き取らないと選べない問題が含まれており，昨年よりやや難しくなったと言えます。両問題とも，例年通り読み上げられた英文の音だけではなく，内容を理解することや，基本的なフレーズや文法知識が問われていました。
第２問 イラスト選択問題
第２問は，２人の２往復の会話が読み上げられ，その内容に当てはまるイラストを選ぶ問題です。第１問Bが１問増えたことに伴い，第２問が１問減っています。
音声が流れる前にイラストを「読む」ことが重要
会話が進むにつれて選択肢を絞っていく必要があるので，音声が流れる前にイラストを「読んで」，それぞれにどのような特徴や違いがあるのかを確認しておきましょう。確認すべきポイントは第１問Bと同様です。
一方，問10・問11は聞き取りながら選択肢を絞っていくタイプのイラスト選択問題では定番の形式でした。全体として，昨年に比べてやや解きづらい問題が含まれていた印象です。
第３問 会話文問題
第３問は，２人の2.5往復の会話が読み上げられ，その内容に関する問題に適した答えを選択する問題です。
特に，選択肢を読むときには繰り返し出てくる語や正反対の意味の語を見つけておくと聞き取りやすくなります。
難度が高かった問14・問15
問14は，選択肢からタクシーとバスのどちらを選択するのか，その理由や追加情報を意識して聞き取らなければならないとわかります。タクシーに乗ることはわかりやすかったものの，the taxi fare is just a bit more than two bus ticketsから選択肢①のpay moreにたどり着くのは，難しく感じた人もいたのではないかと思います。
その他の問題については，例年通りの形式で進めやすいものが多かったと言えます。
第４問 A：問18～21グラフ穴埋め問題・問22～25表穴埋め問題・B：条件選択問題
第４問はやや短めのモノローグが読み上げられる問題で構成されています。
Ａの問18～21は，昨年はイラストを並びかえる問題でしたが，今年はグラフを完成させる問題でした。これまでもイラスト描写問題とグラフ穴埋め問題は交互に出題されていたため，予想通りだったと言えます。
事前にグラフの傾向を読み取り、選択肢にも目を通す
今回のようなグラフ問題の場合，必ずグラフのタイトル・縦軸・横軸・それぞれのグラフの傾向を事前に読み取り，選択肢にも目を通しておくことが重要です。折れ線グラフの場合，上昇傾向・下降傾向・横ばい状態などが読み上げの中で説明されることが予想されます。
rose consistentlyやsteadily decreasedなどのフレーズは英作文でも頻繁に使われるため，知識があると解きやすかったのではないかと思います。
カタカナと英語の発音が大きく違う単語は出会うたびに確認する
ただし，選択肢④のYogurtは/jóugərt/「ヨゥガー(ト)」とカタカナと英語の発音が大きく違うため，戸惑った人もいたかもしれません。
このようなカタカナ語は数が多く，発音も異なる場合が多いため，出会う度に正しい発音を確認するようにしましょう。
フレーズを入れる穴埋め形式は聞き取りながら埋めていく
問22～25は，表の穴埋め問題で，数字の聞き取りと計算ではなく，昨年同様フレーズを埋めていく形式でした。
今年は天気予報が出題され，読み上げではa lot of showersやclearと言われていた部分が，選択肢ではRainyやSunnyと言い換えられていました。このような天気予報特有の語彙に苦戦した人もいたかもしれません。昨年に比べて難易度がやや上がっていたと言えます。
条件を簡潔に英訳しておく
Ｂは４人の提案を聞き取り，条件に当てはまるアイデアを選ぶ問題です。
このメモはあくまで自分が聞き取りやすくするためのものなので，簡易的な形式で問題ありません。４人が様々な言い方でそれぞれの条件について言及しますが，今年度は条件に当てはまるか否かが判断できないものや言及されなかった条件もなかったため，比較的取り組みやすかったと思います。
第５問 講義問題
第５問は，昨年から大きく形式が変わり，大学入試センターの試作問題(第C問)で出されていた形式とも一見すると見た目が大きく異なっていたため，驚いた人も多かったでしょう。
しかし，予告されていた問題形式と違ったのは活動１・活動２のように問題が区切られた点だけで，本質的には予告された形式とほぼ同じだったと言えます。
問題形式が変化しても落ち着いて事前に最大限の情報を得る
共通テストでは毎年多少なりとも問題形式が変わることが想定されます。どのような問題形式になっていても，読み上げが始まる前に問題文や選択肢を読むくことで対応できるので，落ち着いて最大限の情報を得るようにしてください。
「今この内容が読み上げられたということは，もうすぐ該当箇所だ」という目印になります。
ワークシート型の問題は選択肢も目を通し，キーワードを見つける
ワークシートのスタイルは昨年と同様でした。同様に選択肢も目を通し，キーワードを見つけることが大切です。
講義自体は昨年とほぼ同じ約280語で，内容も理解しやすいものだったと思います。ただし，問27は読み上げ中にone-thirdというフレーズが出てきたため，その数値を含む選択肢を選んでしまわないように注意が必要でした。
また問28～31は講義中でcontentが使われていた部分が選択肢ではsatisfiedと言い換えられており，英文を聞き取りその言い換えを正確に理解する必要がありましたが，それほど難易度の高いものではありませんでした。
2025年度からの新形式問題だった問32
活動２に該当する問32が今年からの新形式問題です。この問題は講義との内容一致問題ですが，テスト冊子に印刷がなく，Student A・Ｂの二人の発言を聞き取ったうえで講義に一致するか否かを判定するという比較的難易度が高い形式です。
続く問33も活動３という名称や，「あなたは，JoeとMayとの三人で……ティスカッションの準備をしています」という状況説明が加わっていますが，昨年までの形式と同じでした。
講義内容・グラフ・ディスカッションのすべてを参照する必要がある問題ですが，答え自体は昨年同様，グラフからの情報で選択肢を絞ることができました。第５問全体の難易度としては，形式の変化を考慮しても昨年とほぼ同程度だったと言えるでしょう。
第６問 A：長めの会話文問題 B：３人の会話文問題
第６問Ａは，２人による長めの会話文を聞き，それに関する２問に答える問題です。状況から，会話のテーマは「食事のとり方」についてだとわかります。
会話の内容も明確で選択肢も選びやすかったため，解きやすい問題だったと言えるでしょう。
4人ではなく3人の会話を聞く形式になった第6問B
Ｂは，昨年までの４人の会話を聞く問題から３人の会話を聞く問題に変更されていました。また，昨年までは問36の条件に該当する人を選ぶ形式でしたが，2022年までの該当する人数を選ぶ形式に戻っていました。ただし，３人の会話形式となったことで，選択肢に「0人」が含まれるようになっています。
問37は，男性はDoug一人だけだったので声で混乱することもなく，さらにグラフのタイトルがそれぞれ異なっていたため，非常に解きやすくなっていたと思います。
会話の展開としては，最初に鳥のえさやりに肯定的だったHarukaとEmilyがDougの意見を受けて否定的になったことを聞き取ることがポイントでした。第６問は，Ａ・Ｂ共に易化していました。
高校１・２年生に向けてのアドバイス
これまで今年度の問題の分析や，解く前にすべきことなどをお話してきました。最後に，その内容を踏まえて高１・２年生の皆さんに心がけてほしいことをお伝えします。
- 「聞く力」をつける
- 「解く力」をつける
「聞く力」をつける
初めて共通テスト(リスニング)を聞くと，「思っていたよりも聞き取れなかった」という感想を抱く人も多いと思います。
「解く力」をつける
リスニングの問題を解く際には，音声が流れる前の時間で効率的に準備をすることが重要です。
「解く力」をつけるには，問題演習をすることが一番です。遅くとも高３の夏には演習を始めるようにしましょう。
「聞く力」「解く力」をつけるための学習法は以下で詳しく説明していますので，ぜひ参照してみてください。
リスニングには英語の総合力が求められ、相乗効果も期待できる
高１・２生の時点でリスニング学習の重要性に気付き，対策を始めることができれば，リスニングに関しては不安要素がない状態で受験学年を迎えることができます。
つまり，リスニングには英語の総合力が必要です。英語全般の力をつけることでリスニング力が向上しますし，リスニング力を鍛えることで英語全般の力も底上げされます。
ぜひ，早い段階からリスニング対策を始めて，英語を武器にしてください！
